Durante muchos años, el lenguaje fue explicado a partir de modelos que buscaban describir qué componentes lo integran y cómo se conectan entre sí. Estos modelos, como los clásicos esquemas de procesamiento lingüístico en “cajas y flechas”, resultaron fundamentales para comprender que el lenguaje no es una habilidad única y homogénea, sino un sistema complejo […]
En los últimos años, la creación de materiales terapéuticos se volvió una práctica cada vez más frecuente entre profesionales del lenguaje. Juegos impresos, tarjetas, tableros, recursos visuales, propuestas lúdicas “adaptadas” a cada niño circulan de forma cotidiana en consultorios, escuelas y redes sociales. En muchos casos, esta producción se presenta como un gesto creativo, casi […]
En fonoaudiología, los instrumentos de evaluación ocupan un lugar central. Tests, baterías y protocolos organizan la observación clínica, permiten objetivar desempeños y ofrecen un marco común para describir habilidades lingüísticas. Sin embargo, uno de los errores más frecuentes en la práctica es confundir el instrumento con el diagnóstico, como si la aplicación de una prueba […]
La investigación sobre el aprendizaje de la lectura ha estado históricamente atravesada por la distinción entre lenguas con ortografías profundas u opacas y lenguas con ortografías transparentes. Esta distinción, ampliamente desarrollada en el campo de las neurociencias cognitivas de la lectura, ha permitido explicar por qué los trayectos de adquisición lectora difieren sustancialmente entre sistemas […]
El estudio de las dificultades lectoras ha estado históricamente influido por modelos desarrollados en lenguas de ortografía opaca, particularmente el inglés. Sin embargo, en las últimas décadas, la investigación en lenguas transparentes como el español ha puesto en evidencia que la manifestación de estas dificultades no es homogénea entre sistemas ortográficos, sino que se encuentra […]
Cuando hablamos de dislexia, muchas veces pensamos en “confundir letras” o “leer despacio”. Sin embargo, la realidad es mucho más compleja y fascinante. La dislexia no es un único trastorno, sino un conjunto de dificultades que pueden manifestarse de formas muy distintas. Estas diferencias dependen de cómo el cerebro procesa la lectura y de qué […]
La desigualdad en el acceso a la atención fonoaudiológica es un fenómeno que trasciende fronteras. Aunque en América Latina, y particularmente en Argentina, se suele señalar la escasez de recursos, la fragmentación del sistema sanitario y la falta de políticas sostenidas en prevención y detección temprana de los trastornos del lenguaje, la evidencia internacional demuestra […]
El Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) se caracteriza por dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje, que no pueden explicarse únicamente por déficits sensoriales, motores o intelectuales. Dentro de los múltiples factores asociados, la memoria de trabajo verbal ha adquirido un rol central como mecanismo explicativo. La memoria de trabajo permite retener […]
En la práctica fonoaudiológica, especialmente en el campo del lenguaje infantil, surge un interrogante central: ¿hasta qué punto nuestras intervenciones se apoyan en la evidencia científica y cuánto en costumbres profesionales que se han transmitido de generación en generación? La disciplina, como toda profesión de la salud, está llamada a orientar su accionar hacia prácticas […]
En la actualidad, la fonoaudiología vive un momento de convergencia entre avances científicos, tecnologías emergentes y aplicaciones clínicas concretas. En 2025, uno de los focos más relevantes es el Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL), una condición que afecta a entre el 7% y el 10% de la población infantil y que plantea retos tanto […]