En los últimos años, la creación de materiales terapéuticos se volvió una práctica cada vez más frecuente entre profesionales del lenguaje. Juegos impresos, tarjetas, tableros, recursos visuales, propuestas lúdicas “adaptadas” a cada niño circulan de forma cotidiana en consultorios, escuelas y redes sociales. En muchos casos, esta producción se presenta como un gesto creativo, casi […]
En fonoaudiología, los instrumentos de evaluación ocupan un lugar central. Tests, baterías y protocolos organizan la observación clínica, permiten objetivar desempeños y ofrecen un marco común para describir habilidades lingüísticas. Sin embargo, uno de los errores más frecuentes en la práctica es confundir el instrumento con el diagnóstico, como si la aplicación de una prueba […]
La investigación sobre el aprendizaje de la lectura ha estado históricamente atravesada por la distinción entre lenguas con ortografías profundas u opacas y lenguas con ortografías transparentes. Esta distinción, ampliamente desarrollada en el campo de las neurociencias cognitivas de la lectura, ha permitido explicar por qué los trayectos de adquisición lectora difieren sustancialmente entre sistemas […]
El estudio de las dificultades lectoras ha estado históricamente influido por modelos desarrollados en lenguas de ortografía opaca, particularmente el inglés. Sin embargo, en las últimas décadas, la investigación en lenguas transparentes como el español ha puesto en evidencia que la manifestación de estas dificultades no es homogénea entre sistemas ortográficos, sino que se encuentra […]